Més dinàmiques de cohesió de grup
11 de febrer de 2022
Us oferim més dinàmiques de cohesió de grup per primària i secundària , per tal de reforçar les dinàmiques grupals de la vostra classe.
Tècniques cooperatives simples i complexes5 min de lectura
Quins són els elements que caracteritzen les tècniques cooperatives simples i les tècniques cooperatives complexes? Com els podem aplicar per elaborar-les i portar-les a terme a l’aula?
Fa unes setmanes, en un altre post vam parlar sobre algunes tècniques cooperatives per ser aplicades en diferents moments d’una unitat didàctica. En aquest post, revisarem les característiques i els elements bàsics de les tècniques cooperatives per veure tot seguit quines són les diferències entre les simples i les complexes. Finalment, us donarem alguns consells per elaborar tècniques cooperatives.
Índex del post
Característiques bàsiques de les tècniques cooperatives
Les tècniques cooperatives són aquelles estratègies que s’apliquen a les activitats amb la finalitat d’afavorir el treball en equip i l’ajuda mútua entre els alumnes. A continuació, veurem quins són els elements que caracteritzen aquestes activitats perquè siguin cooperatives.
1. La interdependència positiva
És a dir, es tracta d’un element que genera un compromís dels estudiants per aconseguir un objectiu comú.
2. La interacció cara a cara
Cada alumne ha de compartir recursos i ajudar els companys d’equip a través de la conversa i la participació.
3. La responsabilitat individual
L’alumne té un compromís individual amb el seu equip per aconseguir un objectiu comú.
4. El desenvolupament d’habilitats socials i comunicatives
També és una altra característica bàsica de les tècniques cooperatives, i aquestes no apareixen soles, sinó que s’han d’ensenyar a treballar dins de l’equip, i cada membre ho aprendrà mitjançant la presa d’acords, l’ajuda, el contrast d’informació, etc.
5. La reflexió i l’avaluació del treball en equip
En aquest sentit, és important que els alumnes puguin regular i reflexionar sobre les seves aportacions al grup de treball.
Tècniques cooperatives simples
Ara que ja hem vist quines són les característiques bàsiques, esbrinarem en què consisteixen les tècniques cooperatives simples: són estratègies pràctiques i dinàmiques en què els alumnes, amb una sessió o bé una part, porten a terme una activitat de manera estructurada. Alguns exemples de tècniques cooperatives simples són “Llapis al mig” o el “Foli giratori”, que ja hem vist en posts anteriors.
El fet que aquestes tècniques simples estiguin tan estructurades afavoreix que els alumnes n’interioritzin la pràctica i desenvolupin amb més facilitat competències associades a la cooperació com l’ajuda mútua, la consecució d’objectius comuns, el respecte, la cooperació… alhora que prepara els estudiants per poder treballar mitjançant tècniques cooperatives complexes.
Tècniques cooperatives complexes
A diferència de les simples, les tècniques cooperatives complexes són propostes d’activitats per ser realitzades en una temporització més àmplia, és a dir, en dues sessions de treball o més.
Perquè les tècniques cooperatives complexes puguin ser aplicades amb èxit, cal que els alumnes tinguin certa experiència en l’aprenentatge cooperatiu i hagin interioritzat els seus rols i els elements bàsics de les tècniques cooperatives, ja que es posen en funcionament moltes competències i habilitats pràctiques i cooperatives en un entorn d’activitats més complexes.
Alguns exemples de tècniques cooperatives complexes són “El trencaclosques” i “Els grups d’investigació”.
El fet que aquestes tècniques simples estiguin tan estructurades afavoreix que els alumnes n’interioritzin la pràctica i desenvolupin amb més facilitat competències associades a la cooperació com l’ajuda mútua, la consecució d’objectius comuns, el respecte, la cooperació… alhora que prepara els estudiants per poder treballar mitjançant tècniques cooperatives complexes.
Consells per elaborar tècniques cooperatives
Tots coneixem tècniques cooperatives, i fins i tot alguns de nosaltres les hem aplicat en un moment determinat a l’aula, però també en podem elaborar nosaltres mateixos i adaptar-les al grup classe i al seu nivell educatiu.
Què hem de tenir en compte per dissenyar-les? En aquest apartat us donarem alguns consells per elaborar tècniques cooperatives.
Perquè les tècniques cooperatives complexes puguin ser aplicades amb èxit, cal que els alumnes tinguin certa experiència en l’aprenentatge cooperatiu i hagin interioritzat els seus rols i els elements bàsics de les tècniques cooperatives, ja que es posen en funcionament moltes competències i habilitats pràctiques i cooperatives en un entorn d’activitats més complexes.
- Quan dissenyem una activitat cooperativa, el principal aspecte que cal tenir en compte és la participació. Així doncs, hem d’anar avaluant i reflexionant sobre la participació i preguntar-nos si en aquesta activitat participaran tots els alumnes.
- Una vegada valorada positivament la participació de tots els alumnes, cal reflexionar sobre la interacció entre ells, per tant, ens haurem de preguntar si aquesta activitat promou la interacció positiva entre els membres de l’equip a través de la presa d’acords, el fet de compartir informació, etc.
- Una última pregunta que ens ajudarà, finalment, a validar la nostra proposta és si l’activitat afavoreix l’ajuda mútua entre els membres de l’equip.
Si alguna resposta a aquestes preguntes és “no”, cal cercar una altra dinàmica d’aprenentatge que pugui afavorir algun d’aquests tres elements i tornar a fer-ne una valoració. Si la resposta a aquestes tres preguntes és “sí”, haurem dissenyat una tècnica cooperativa.
En definitiva
Tal com hem vist en aquest post i en altres d’anteriors sobre aprenentatge cooperatiu, perquè les propostes didàctiques que dissenyem afavoreixin el desenvolupament d’habilitats i competències personals, socials i comunicatives, cal aplicar-les seguint els principis o els elements bàsics que les fonamenten, atès que aquestes característiques són les que ens asseguraran que les tècniques cooperatives que apliquem afavoreixin realment la cooperació i la participació de tots els alumnes.
Ara que heu llegit aquest post, ja teniu algunes eines i consells més per començar a aplicar i a elaborar tècniques cooperatives a l’aula. Esperem que siguin d’utilitat!
Referències bibliogràfiques:
– Pujolàs, P. (2008). 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Graó.
Més informació
– Monereo, C.; Duran, D. (2001). Entramats. Mètodes d’aprenentatge cooperatiu i col·laboratiu. Barcelona: Edebé.
– Programa CA/AC. Universitat de Vic
Comparteix aquest article…
Vols ampliar sobre el treball cooperatiu?
Aprèn-ne més amb el curs d’Aprenentatge cooperatiu que t’oferim
I també amb els posts anteriors que hem publicat sobre el tema.
Què és Plickers
29 de juny de 2021
Avui us presentem Plickers, una eina digital que ens pot ajudar a facilitar alguns dels procesos més habituals de la nostra tasca docent.
5 dinàmiques de cohesió de grup
18 de juny de 2021
En aquest post descobriràs 5 dinàmiques de cohesió de grup amb la finalitat d’afavorir la implicació dels alumnes a treballar en equip
Posts anteriors
Aquí tens els últims articles que hem publicat.
Recorda que pots filtrar-los per temàtica des del menú superior
Concurs de trasllats 2026-2027: dates, mèrits i punts que pots aconseguir
Ja està en marxa el concurs de trasllats! Si vols aconseguir una nova destinació, ara és el moment de revisar els teus mèrits, preparar la documentació i veure quants punts pots sumar.
T’expliquem les dades més importants i com la formació permanent et pot ajudar a millorar el teu barem.
7 novetats de Canva per a docents per començar el curs amb menys feina
Canva incorpora eines noves per planificar, crear materials, recollir respostes i fer les classes més participatives. T’expliquem com aprofitar-les a l’inici de curs.
Requisits per a cobrar el mes de juliol de 2026 com a mestre interí o substitut
Ets mestre interí o substitut a Catalunya? Descobreix quins són els requisits laborals i de formació del Departament d’Educació per a poder cobrar el mes de juliol de 2026 sense sorpreses d’última hora.
El C2 de català per a docents ja és obligatori: tot el que has de saber
El panorama de la formació docent a Catalunya ha viscut un canvi significatiu recentment. Després que el Tribunal Superior de Justícia de Catalunya (TSJC) hagi