Com programar unitats didàctiques a secundària amb la LOMLOE
T’ajudem a programar unitats didàctiques a secundària amb la LOMLOE amb aquestes recomanacions sobre totes les competències clau.
formació del professorat
Metodologies
Coneix pràctiques, receptes i consells per a dur a terme metodologies innovadores a l’aula: Cooperatiu, Projectes, ABP i més!
Com programar unitats didàctiques a primària amb la LOMLOE
Aprén a programar unitats didàctiques a primària amb la nova legislació. Fem un repàs al perfil de sortida, a les competències, etc.
Tot sobre l’aprenentatge basat en problemes
Coneix a fons en què consisteix l’aprenentatge basat en problemes. Et fem cinc cèntims sobre aquesta metodologia d’aprenentatge innovadora.
Què són les situacions d’aprenentatge
Amb la introducció de la LOMLOE s’ha començat a parlar molt de les situacions d’aprenentatge. Avui et fem cinc cèntims sobre què són.
Escola sense llibres – Moda o necessitat
Parlem de l’enfocament globalitzat en l’alplicació d’una escola sense llibres que incorpori pedagogies actives i el treball per projectes.
5 dinàmiques de cohesió de grup
En aquest post descobriràs 5 dinàmiques de cohesió de grup amb la finalitat d’afavorir la implicació dels alumnes a treballar en equip
Què són les rutines de pensament?
Si el raonament dels alumnes resulta invisible per als nostres ulls, com ho fem per ajudar-los?
3 Tècniques cooperatives pel tancament d’una unitat didàctica
Tot i que no és la primera vegada que parlem sobre tècniques cooperatives per ser incloses en unitats didàctiques, en aquest post concretarem en què consisteixen tres tècniques cooperatives simples i adequades per portar-les a terme en el tancament de la nostra unitat didàctica.
Tècniques cooperatives simples i complexes
Quins són els elements que caracteritzen les tècniques cooperatives simples i les tècniques cooperatives complexes? Com els podem aplicar per elaborar-les i portar-les a terme a l’aula?
Consells per organitzar els grups a classe
Sovint comencem el curs amb un nou grup classe i no coneixem prou bé els nostres alumnes. I a l’hora d’organitzar el treball en grup a classe veiem que la desconeixença de l’alumnat ens complica més la nostra tasca per fer els diferents agrupaments. Així doncs, ens cal emprar estratègies per facilitar l’organització dels equips d’una aula cooperativa.
